Оптимистически ориентированная рефлексия как педагогическое условие профессионального самообразования

— Краснодар, 2001В статье раскрывается смысл и содержание оптимистически ориентированной рефлексии, как системообразующего фактора педагогической поддержки профессионального самообразования.
Профессиональная деятельность в стремительно изменяющемся мире вызывает необходимость в непрерывном и принципиально не завершаемом профессиональном образовании. Чем быстрее меняется «карта профессий» и жизненные ситуации, тем чаще человеку приходится пересматривать смыслы, цели и способы деятельности, профессиональные перспективы, собственные особенности и возможности развития. Профессиональное образование, все для большего количества людей, становится непрерывным, а человек субъектом собственной деятельности.Концепция профессионального саморазвития, предложенная А. А. Арламовым, позволяет предположить, что оптимистически ориентированная рефлексия является системообразующим фактором педагогических условий профессионального саморазвития.
Профессиональная деятельность в стремительно изменяющемся мире вызывает необходимость в непрерывном и принципиально не завершаемом профессиональном образовании. Чем быстрее меняется «карта профессий» и жизненные ситуации, тем чаще человеку приходится пересматривать смыслы, цели и способы деятельности, профессиональные перспективы, собственные особенности и возможности развития. Профессиональное образование, все для большего количества людей, становится непрерывным и нескончаемым процессом на протяжении всей жизни. Процессом, который должен приносить человеку удовлетворение и способствовать становлению субъекта, развивающего собственную уникальность.